秀山網(wǎng)訊 2021年8月,當(dāng)大多數(shù)老師在享受悠長暑假時(shí),她響應(yīng)國家號(hào)召,主動(dòng)報(bào)名,通過縣市選拔來到秀山縣的鳳棲小學(xué),開啟了支教歷程。4個(gè)多月來,她努力克服生活和工作上的困難,充分利用自身優(yōu)勢,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,探索“雙減”政策下的有效課堂教學(xué),為東西部協(xié)作支教工作留下濃墨重彩的一筆,她就是德州市夏津縣兼職教研員張立紅。
“響應(yīng)國家號(hào)召,也是對自己的一種歷練”
到秀山后,全新的環(huán)境里,張立紅努力全方位適應(yīng)著工作與生活。剛來時(shí),由于飲食差距大、氣候潮濕,張立紅出現(xiàn)身體不適,胃火肆虐、滿嘴燎泡,也引發(fā)了大片皮疹,失眠嚴(yán)重常感渾身乏力。
鄉(xiāng)思更是日漸濃郁——如光影混跡在生活的點(diǎn)滴,扎根于時(shí)間的分秒,隨時(shí)隨地、沒有任何防備便會(huì)蔓延開來,思念成疾……飽受煎熬時(shí),張立紅始終牢記“秀山支教行”的初心,積極調(diào)整心態(tài)去克服重重難關(guān)。自小喜靜不愛動(dòng)的張立紅開始加強(qiáng)鍛煉,每天早起到學(xué)校操場上運(yùn)動(dòng)十圈,不斷提升自身的抗壓能力。同時(shí),在工作和生活中用心捕捉著快樂,累積的美好讓張立紅越來越樂觀、充實(shí)。
“任何困難都?jí)翰豢逦?,因?yàn)槲疑钪缲?fù)的是援秀使命,面對的是組織重托,我必須心懷感恩、完成使命,這是對國家最好的回報(bào)?!睆埩⒓t誠摯地說。
一個(gè)月下來,氣候和飲食已無大礙,唯“語言交流”依然是個(gè)大難題,每每與人交流,張立紅都會(huì)集中所有精力認(rèn)真傾聽,結(jié)合語氣語調(diào)與肢體語言來用心揣摩其意。
“本地人互相溝通時(shí),習(xí)慣用自己的語言聊天,軟糯輕快的音符俏皮地自然流淌,我感覺十分好聽,可對其中的信息盡己所能還是無法完全捕獲?!睆埩⒓t說,在日常工作交流時(shí),同事們和同學(xué)們需用普通話刻意放慢語速,自己仔細(xì)聽才能聽懂。
“探索‘雙減’政策下的有效課堂教學(xué)”
在張立紅看來,現(xiàn)在的教學(xué)核心在于要培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自主性思考、如何基于自主思考后進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。所以,在“雙減”政策出臺(tái)后,教師必須進(jìn)一步提高自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善教學(xué)方法。
新學(xué)期開課伊始,張立紅便以“采訪者”的身份,向?qū)W生請教《道德與法治》這門學(xué)科能教給我們什么?引導(dǎo)學(xué)生明確這門學(xué)科的育人特質(zhì),知道要學(xué)“是非對錯(cuò)”,學(xué)與人交往,學(xué)處理問題,學(xué)如何做更好的自己等。每單元的學(xué)習(xí),她都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生站在單元整體的角度去思考“教我學(xué)什么”“我能學(xué)到什么”“今后我會(huì)如何做”,順勢利導(dǎo),再和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)有個(gè)性化思考是成長的重要標(biāo)志等。
“我們很多教師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富,思想上業(yè)已具備生本意識(shí),但在教學(xué)行為上,依舊生怕有所遺漏,不放心學(xué)生的自學(xué)效果。因?yàn)榉挪婚_手,所以仍舊教得特別多?!睆埩⒓t說,我們需要從教學(xué)理念和教學(xué)行為上真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變——成為教學(xué)活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)者,去重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,在引出方式和探究活動(dòng)設(shè)計(jì)方面多下功夫,實(shí)效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力、思考力、探究力,做到實(shí)質(zhì)意義上的“少教”“多學(xué)”。
少教,即教師教得少一點(diǎn),要有針對性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性地教;多學(xué),即學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下,自主合作探究,積極主動(dòng)地投入到高效學(xué)習(xí)活動(dòng)。于教師而言,“少教多學(xué)”重點(diǎn)在于“授人以漁”,要在課堂活動(dòng)中給學(xué)生足夠的研讀時(shí)間,用以思考和交流;于學(xué)生而言,一定要擺脫原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),養(yǎng)成自主合作探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,成為“多學(xué)”的主體。張立紅認(rèn)為,“多學(xué)”以“少教”為前提,二者緊密相關(guān),相互促進(jìn)。教師做到實(shí)效“少教”,學(xué)生“多學(xué)”就會(huì)順勢而達(dá)?!吧俳潭鄬W(xué)”的課堂教學(xué)中,教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠有機(jī)地進(jìn)行統(tǒng)一,使傳統(tǒng)教學(xué)課堂中單純重視知識(shí)傳授的缺陷得以解決。
課堂上,張立紅仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變化,他們在“讀中思”“思后說”“讀說之后再思”的反復(fù)訓(xùn)練中日漸變化——能靜心閱讀了,自主思考意識(shí)加強(qiáng)了,越來越愿意分享了。他們越來越愿意得到發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),越來越喜歡與人合作在交流中產(chǎn)生思想碰撞,當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)中的不足時(shí),他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行反思并繼續(xù)探究……孩子們在自主合作探究式學(xué)習(xí)中擁有了自信,收獲了快樂,提升了能力。
“上課時(shí)張老師會(huì)先提問,讓同學(xué)們針對問題展開思考,很鍛煉我們的思維能力。我很喜歡張老師,她對我的幫助很大。這種模式可以培養(yǎng)我們自主閱讀思考和討論再總結(jié)的能力。以前課堂上有點(diǎn)沉悶,現(xiàn)在活躍起來了?!睂W(xué)生張叢林說。
“既然來了,就得留下點(diǎn)東西”
“鳳棲人都很有愛,熱情周到,我時(shí)時(shí)刻刻都能體會(huì)到身邊人釋放的真誠善意。”張立紅說,“既然來了,就得留下點(diǎn)東西”,她時(shí)刻提醒自己,希望兩地的教育理念互通互融,互促互進(jìn)。
本是德州市夏津縣兼職教研員的張立紅,在原學(xué)區(qū)做語文教研執(zhí)行主任,帶領(lǐng)銀城學(xué)區(qū)6個(gè)學(xué)校十幾名青年教師組建了教研團(tuán)隊(duì),主導(dǎo)課堂教學(xué)教研,緊抓教學(xué)各環(huán)節(jié),身負(fù)“德州市名班主任”之名。在了解這一情況后,鳳棲小學(xué)校長冉勝主動(dòng)找到張立紅,邀請其加入該校“語數(shù)名師工作室”,并協(xié)助其教研主任對校內(nèi)年輕教師進(jìn)行輻射引領(lǐng)。
應(yīng)允之后,張立紅便要求自己傾盡自身經(jīng)驗(yàn)與能力,對年輕人盡輻射引領(lǐng)之責(zé)。課余時(shí)間,她再次整理了手頭所有的教學(xué)資料,從讀書方法、學(xué)法指導(dǎo)、語法知識(shí)、閱讀與習(xí)作等多方面入手,梳理出較易掌握的學(xué)習(xí)技巧,提供給鳳棲小學(xué)的老師們用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),打破“語文學(xué)習(xí)模模糊糊一大片”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),給學(xué)生以清晰的思路。
為深入探究“雙減”背景下,教師如何進(jìn)一步提高自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善教學(xué)方法,以適應(yīng)新時(shí)代教育的需要。10月15日下午,張立紅以《“減負(fù)提質(zhì)”之作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的優(yōu)化》為主題,為全校教職工進(jìn)行了校本培訓(xùn),在“從作業(yè)設(shè)計(jì)管理到命題設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)”這一話題的交流中,她以自身課堂教學(xué)實(shí)踐為例,和大家一起探究了“少教”“多學(xué)”的教學(xué)理念。
“張老師的講座從雙減政策的解讀與作業(yè)現(xiàn)狀的思考角度切入,和大家分享了作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)及實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式及實(shí)例、作業(yè)的多元化評價(jià)、從作業(yè)設(shè)計(jì)管理到命題設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),對我們作用很大,讓大家受益良多。”該校教師曾艷秋說。
據(jù)介紹,本學(xué)期,該校與張立紅原所在學(xué)校已達(dá)成幫扶結(jié)對,將在教學(xué)資源上實(shí)現(xiàn)共享和在線分享,為該校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青年教師,留下帶不走的教學(xué)理念。
鳳棲小學(xué)校長冉勝評價(jià)道:“張老師業(yè)務(wù)能力很強(qiáng),教育情懷比較濃厚。在其負(fù)責(zé)有針對性地對教師進(jìn)行班級(jí)管理系列培訓(xùn)工作中,她注重把好的工作方法傳給青年教師,讓學(xué)生來后,深入課堂,對青年教師的成長,具有指導(dǎo)和促進(jìn)作用,非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。”
傳道、授業(yè)、解惑是老師的天職。100多天的相處,張立紅和同學(xué)們之間形成了一種特有的默契?!澳銜?huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),同學(xué)們每天都在進(jìn)步,他們真的很可愛?!睆氖⑾牡铰《β岛统鋵?shí)是常態(tài),可每當(dāng)教室重新歸于沉寂的時(shí)候,張立紅心里總有說不出的滿足。
迢迢支教路,拳拳愛國情。“援秀支教讓我再次深刻體會(huì)到生命意義的所在和大愛無疆的真諦,這個(gè)交流、提高、奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)了我的成長?!睆埩⒓t說,她將繼續(xù)牢記初心,充分發(fā)揮自身特長,竭盡全力做好手中事,絕不辜負(fù)德州人民的殷切希望和秀山人民的深情厚愛,用心“助力秀山教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”,為“譜寫德州秀山東西部協(xié)作新篇章”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(全媒體記者 田茜)