失明和失聰?shù)氖澜?，分別是什么樣的？我們或許會想象到，失明后的世界會變得漆黑一片，而失聰后的世界則寂靜無聲。根據(jù)后天失明、后天失聰患者的描述，事實確實很接近我們的猜測。但失明和失聰，到底哪個更可怕呢？其實，失聰對人的影響可能更大。

失明和失聰都讓人喪失了從環(huán)境中獲取信息的能力，嚴(yán)重影響日常生活，但失聰對在語言習(xí)得上帶來的危害卻更大。這是因為先天失聰會直接干擾語言的學(xué)習(xí)進度，而語言對我們的大腦發(fā)育和社會生活起著舉足輕重的作用。語言不僅是人類溝通和表達(dá)思想的主要工具，更是我們思考和理解事物的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言是個邊聽、邊模仿、邊自我糾正的過程，而失聰為語言的學(xué)習(xí)帶來了超乎想象的困難。

1.大腦存在發(fā)展關(guān)鍵期

人的生長過程存在著許多個發(fā)展關(guān)鍵期，這個時間段的大腦可塑性非常高，會集中力量辦大事，讓大腦內(nèi)的神經(jīng)元細(xì)胞開始“瘋長”，最終在大腦與器官之間修建起一條快速響應(yīng)的“高速公路”。正是在發(fā)展關(guān)鍵期里，嬰兒快速學(xué)會了該如何使用自己的眼睛、耳朵和手腳。

一旦沒利用好發(fā)展關(guān)鍵期，此后付出百倍努力也難以達(dá)到正常水平。曾有報導(dǎo)一對年輕父母在嬰兒的視覺關(guān)鍵期蒙住了孩子的雙眼，盡管嬰兒的眼睛和大腦功能都是正常的，仍然導(dǎo)致了孩子的永久性失明。

在語言習(xí)得的心理學(xué)實驗中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)嬰兒大概在5歲前一直處于語言的多個發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)。而先天失聰孩子的家長如果沒發(fā)現(xiàn)孩子的異樣，那就會白白浪費了大腦神經(jīng)元“搭建道路”的機會，此后想要在語言方面追趕上其他孩子只會事倍功半。

2.失聰者聽不到發(fā)音

先天失聰者從未聽過任何聲音，他們想要習(xí)得語言，只能靠眼睛看說話時的口型，或者靠觸摸說話者的喉頭和嘴巴來感受肌肉的精細(xì)運動。由于缺乏有效的自我糾正能力，失聰者不知道自己的發(fā)音是否正確，別人也無法指導(dǎo)他調(diào)動口腔肌肉，只能在他發(fā)音正確時及時提醒，經(jīng)過不停的練習(xí)記牢。即便如此，大多數(shù)失聰者的發(fā)音仍然是不夠準(zhǔn)確的，他人發(fā)言時自己也難以跟得上溝通節(jié)奏。

3.失聰者的思維方式會受到影響。

文化大腦假說就認(rèn)為人類大腦的結(jié)構(gòu)和功能會受到環(huán)境和社會因素的影響。我們使用的語言會改變我們大腦的結(jié)構(gòu)，比如中文母語者和英文母語者在思考同一個問題時，他們的大腦活躍區(qū)域會存在差異，說明他們在運用大腦的不同腦區(qū)。

在嬰兒和幼兒時期，語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大腦最為活躍的階段。通過頻繁的聽覺輸入和糾正，孩子逐步建立起對語言的理解能力。聽覺在這個過程至關(guān)重要，它幫助孩子理解、分辨語言詞匯間的細(xì)微差別。發(fā)展關(guān)鍵期轉(zhuǎn)瞬即逝，如果一個人在這個時候失去了聽覺，他將無法準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語言，大腦發(fā)育必定滯后，錯失受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。

4.失聰者的心理健康會產(chǎn)生負(fù)面影響

語言是人類社交的基石，我們與他人建立聯(lián)系、分享經(jīng)驗和表達(dá)情感的過程都需要語言的重度參與。先天失聰者在與他人溝通時存在明顯困難，難以參與到正常社交活動中，這可能導(dǎo)致孤獨感、焦慮和抑郁等心理問題，進一步惡化大腦的健康狀況。

看到這里，我們都能知道，失聰會嚴(yán)重影響一個人對語言的學(xué)習(xí)，并且阻礙正常的社交，那么保護聽力的重要性就不言而喻了。而對那些正受失聰困擾的人，我們應(yīng)提供相應(yīng)的支持和幫助，以確保他們的正常地學(xué)習(xí)、交流和參與社會活動，引導(dǎo)失聰患者走出困境。

本文為科普中國·星空計劃扶持作品

作者：唐義誠

審核：樊春雷 中國科學(xué)院心理研究所 副研究員

出品：中國科協(xié)科普部

監(jiān)制：中國科學(xué)技術(shù)出版社有限公司、北京中科星河文化傳媒有限公司

來源: 星空計劃

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